针对这一点，2017 年培生/NESTA 的报告解决了英国职业的未来需求，确定了最重要的五种技能和能力为：

· 判断和决策（Judgment and Decision-Making）

· 思想的流畅性（Fluency of Ideas）

· 主动学习（Active Learning）

· 学习策略（Learning Strategies）

· 创意能力（Originality Abilities）

如何培养在未来具备五大思维能力的人？

Pearson Edexcel Project Qualification（简称 Project Qualification）是一种适合于未来社会发展的学习和教学模式，该模式的核心目标是通过项目式学习来培养学生未来就业所需要的五大核心能力：判断和决策、思维的流畅性、主动学习、学习策略和创意能力。

Project Qualification 采用项目式学习（Project Learning）的方法，让学生通过实践来学习。学生们需要探索自己感兴趣的研究领域，并在项目中展示出独立学习的技能和兴趣。在项目的过程中，学生需要发挥创造性思维和判断决策能力，评估每个发展方向的优劣势，并从研究资源中获取指导。

Project Qualification 的教学和学习模式能够帮助学生获得独立学习技能，同时也使他们具备在高等教育和职场中需要的各种技能和能力。学生们在项目中积极学习，不仅可以扩展自己的知识面和视野，而且还能够锻炼其团队合作、沟通、人际关系及领导力等重要能力。

通过 Project Qualification 的学习和教学模式，学生能够在探索自己感兴趣的研究领域中，获得独立学习的技能和兴趣。这样能够培养学生具备未来职场所需要的五大核心能力，即判断和决策、思维的流畅性、主动学习、学习策略和创意能力，帮助他们更好地适应未来的社会和职场的需求。

Project Qualification 使学习者有机会：

· 探索一个感兴趣的领域，与课程领域，业余爱好或兴趣研究保持一致

· 研究一门可能无法通过其他方式获得的学科

· 发展独立的研究和项目管理技能

· 通过学习技能来应对未来社会对人才的高要求

Project Qualification 的三个阶段

Project Qualification 的设计是为了使学习者可以选择与他们当前的研究或他们个人感兴趣或热衷的主题有关的项目。

Project Qualification 有三个阶段，都旨在锻炼，挑战和激励学生。

Level 1: FPQ (Foundation Project Qualification) [中小学段]

Level 2: HPQ (Higher Project Qualification) [初中段] 相当于半个 GCSE，

Level 3: EPQ (Extended Project Qualification) [高中段] 相当于一半的 A Level。EPQ 的价值高达 28 个 UCAS 分。

我们首先需要了解 Project Qualification 系列课程的基本逻辑，因为 FPQ、HPQ 和 EPQ 在基础课程逻辑上并没有区别，区别在于对于学生能力和产出的要求在三个级别的课程中递进增加。

第一步：发现问题

项目式学习，本质上是一个发现问题和解决问题的过程。要解决问题，第一步得先拥有一个问题。Project Qualification 对于课题本身并不做任何限制，通常我们会鼓励学生选取一个自己感兴趣的问题作为自己的课题。原因很简单，兴趣是最好的学习驱动力。在拥有一个课题后，学生就可以展开进一步的研究，或者说尝试开始解决这个问题。

第二步：搜集资料，确立研究方法，展开研究

搜集资料是研究的基础。学生需要通过相关的书籍、文章、统计数据等，了解其课题所在的研究领域。学生可以通过多种渠道来搜集资料。在有充分的理论基础后，学生需要确定适合其课题的研究方法，常见的研究方法有文献研究、问卷调查、访谈、实验等。确立研究方法需要考虑到研究的目的、研究领域的特点、研究者本身的能力和成本等因素。在这之后，就可以展开正式的研究。

第三步：撰写研究报告

学生在研究完成后，需要撰写一份研究报告或论文。根据课程等级的不同，有不同的要求，具体区别会在之后的内容中讨论。

第四步：项目展示

学生需要以口头和书面的形式向评审委员会展示项目成果，旨在锻炼学生的公共演讲能力，同时让学生收获认可和成就感。

经过以上四个步骤，课程将会产出：

     1. 活动日志（Activity Log）

学生需要在活动日志中记录整个研究的过程，包括每个阶段的任务、遇到的困难、个人的收获、感想以及反思等等。

2. 开题报告（Project Proposal）

在确定题目之后，学生需要完成开题报告来确立自己的研究目标，并对之后的项目中需要完成的任务和相应的时间进行规划。

3. 研究报告（Report）

学生需要就研究过程和结果产出一篇文字报告，具体要求根据课程等级的不同有难度和字数上的区别。

4. 项目反思（Project Review）

在完成项目后,学生可以选择恰当的交流方式进行项目展示。

在了解了课程的基本逻辑和相应的产出过后，我们就能很好的理解三个等级的课程在难度上的区别。（未完待续）